「原っぱが消えた」

　堀切直人さんという方が書かれた
　「原っぱが消えた」という本を読みました。

　　昔（終戦後１０数年）は近所に原っぱがあった。
　　子供たちがたくさんいて暴れまわっていた。
　　そこで、あてがいぶちでない遊びや競争をすることで
　　工夫する心、独創性、競争心、仲間意識、協調性
　　対人関係能力などが育まれた。

　というような趣旨のことを書かれていました。

　終戦後は、親は生活の維持に大変、
　子供も多く一人ひとりに構っていられませんでした。
　逆にそういう環境が、子供の能力を高めたのです。
　多い兄弟がお互いに争っていました。
　切磋琢磨で子供が強くなりました。
　
　今や、狭い整然とした公園ではない
　わけの分からない原っぱが近所にある、
　子供がたくさんいる、
　というような環境への復帰は望むべくもありません。

　ではどうしますか。
　必要なのは、子供たちの独創性、競争心、対人関係能力です。
　これが子供を強化する「目的」です。

　この目的を達成する方法として、
　多くの子供が暴れまわる原っぱに代わるものがあるのか、
　を考えることが必要です。

　私はかねてからこういう主張をしています。
　上野則男のメルマガ第４号（２００９年１月）
　「幼稚園時代から競争心を！！」
　に詳細を述べました。

　ご関心ある方はバックナンバをご参照ください。
　　http://www.newspt.co.jp/data/mailmaga/bk/0004.txt

　以下はその抜粋です。
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　幼稚園時代からこういう訓練を！
　　４．教育の場にビジネス社会の指導原理を！　それも幼稚園から！
　￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣
　「三つ子の魂１００まで」と言います。
　基本的な思考法・精神構造は、幼年時代に決まってしまうのです。

　極論かもしれませんが、幼稚園から競争心を育て、共同作業を行い、
　創意工夫を追求する訓練をすべきではないでしょうか？

　この３者を満たす訓練は、チーム対抗で創意工夫を促す訓練です。
　（中略）

　それでも、幼稚園でそんなことできるのか、とお思いでしょう。
　こんなことはどうでしょうか。
　すべて４～５人で、共同作業で取り組みます。

　・積み木で何かを作る。
　・お遊戯や劇を作る。
　
　優秀チームを決めます。
　審査は先生ではなく、園児みんながするのです。
　先生の評価ではないところに納得性があります。
　人の作品を評価する練習にもなります。

　相手がどう評価してくれるかということを考えるので、
　自分勝手・わがままが矯正される面もあるでしょう。
　自分たちを客観的に見られるようにもなります。

　同じテーマ（遊戯とか劇作り）で繰り返し実施すると、
　学習効果で回を追うごとに目覚ましく進歩するはずです。

　植物を育てる。
　これもよいのではないでしょうか。
　自然や生物に対する目も養われます。
　長い間かかりますので、その仲間意識も強くなります。

　何か運動でできるものはないでしょうか？

　玉入れはどうでしょう。
　初めは普通の玉入れをします。
　次は玉が少ししかない条件でやります。
　拾う人、渡す人、投げる人など、
　どういう役割分担をすればよいかを考えてもらいます。

　その次は玉を作ってもらいます。
　材料は大きな布きれを渡して、これで玉を作って玉入れしなさい、
　と出題します。

　ハサミ・輪ゴム・糊などの補助材は隠しておき、
　要求があれば渡すようにします。
　どんな玉を作れば入れやすいか、
　どうやって作ればよいかを考えてもらいます。
　いろんなことが勉強できると思われます。

　いずれの場合でも、チームは固定しないほうがよいでしょう。
　固定すると変な仲間意識が生まれますから。
　（以下省略）
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　いかがでしょうか。
　少子であっても、強い子供を育てれば
　日本が衰退しないで済むのではないでしょうか。